中学教师读书笔记（通用10篇）
读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。为了让您不再为写读书笔记头疼，以下是小编帮大家整理的中学教师读书笔记（通用10篇），欢迎浏览，希望大家能够喜欢。
中学教师读书笔记1
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，常常思考的问题是：如何在人生的大航船上肯定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是兵士。每一个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。溟溟中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗
有句话说：“活在当下”。其实，每一个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，依然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的琐事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪(其实我明白这些都是找借口)。既然常常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的某一个片断，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那末多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……教师本身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告知我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人，而是要帮忙一个人。
教育的本体性是育人。如何在教育的进程中让一个人具有品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的进程中不忘父母，不忘时时去帮忙他人，他都能够说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不单单要向学生传授知识，培养学生的潜力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践潜力。重视在教学中创设令人思考、鼓励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生取得知识信息的进程真正成为学生心智发展的进程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“毕生学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时期发展的必定要求。总之，毕生学习是我们教师能走在时期前列必不可少的条件。《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的好处在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
中学教师读书笔记2
读了《给新教师的推荐》，感受还是很多的，但是最重要的是自己如何去做，结合自己的实际状态，我给自己罗列了以下努力目标。
1、潜心经历。经历是一笔财富，我们刚参加工作，不单单仅是环境的变化(从学习的地方来到了工作的新学校)，也不单单仅是主角的变化(讲台下的学生变成了讲台上的老师)，更主要的是一种人生经历的变化，这个变化是重大的。很多时候，他人告知我们，刚参加工作，要学会“多做事，少说话”，我想这句话就应放到“经历”的层面上来理解，这类经历是具体的，平常的。小到去转达室拿信件，到总务处领取办公用品，去油印室复印资料，大到上课，参加教研活动，申报课题研究，都是一个新老师具体而实在的经历。多做事情，就是多多地经历，少说话，就是要用心去经历，经历的直接收获就是带来熟习和经验。对一个新老师来讲，熟习事务和具有经验是十分必要的。
2、要做好从头学习专业知识的准备。我们的师范教育，更多的是停留在一个就业方向上的限定，而专业的学习与其他综合性大学，仿佛差别不大。我们的知识与我们课堂的需要有很大的差距，我们务必根据的学生特点、教学要求、考试要求等资料做出相应的转化。我们作为一个新老师，务必重新学习一番中学的学科专业知识，我们有了四年的大学基础，学起来或许很简单，但或许很艰巨。用宏大的、泛泛的大学专业知识，去驾驭中学的课堂，常常会出现很多矛盾或冲突。那末如何从头学习专业知识呢我觉得需要找一本比较完备的高考温习指南之类的书，认真研读一番，不是为了备考，乃是为了获得新知。
3、要认真做一次教育和教学上的研究。我们新教师，就应成心识去做一次体验，研究的体验。比如，我上课学生不欢迎，我就此展开研究，如何提高课堂魅力
4、通读一本有故事的教育好书。影响一个人的，有时是一个人，有时是一句话，有时是一本书。寻觅一本有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人沉思的教育感悟、有血肉饱满的师生形象、有实在具体的教育行动、有豪情弥漫的教育理想等等的教育书籍。我觉得通读一本教育好书，常常能够改变我们很多东西，而最主要的，就是它展现了一个真实教师的形象，从而激扬了我们的教育梦想。
5、听老教师的课。课堂是一个教师发挥教学本领的真实场所，置身于这样的场所，常常能够逼真地感遭到一个教师的综合气味，比如教学语言、教学智慧、教学行动等等，这类逼真的感受，能够带给我最新鲜的认识。同时跟上课的优秀教师进行交换，分析自己听课的得失，让自己尽快成长。
6、逐渐享受写东西的快乐。教师主要教书和育人的，但是，我觉得写东西也是一个重要工作。写的资料是多方面的，学校常常要求我们写的是论文、总结、计划，从平常化的要求来看，我觉得写日记是一个很好的方式。工作感受、教学启发、生活苦乐、人生感悟、见闻杂感、世界大事等，都能够成为笔下的东西。另外，我还觉得，写东西还有一个更大的好处就是，写是增进和加沉思考的绝妙方式。很多问题，只有提起笔来，我们才能思考得更深入，更细致。
中学教师读书笔记3
朱永新老师说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的条件是甚么？是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。作为一位教师，最重要的任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了《如何成为一位优秀教师》这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的帮忙。
从这本说中，我明白了要想成为一位优秀教师，我要做到以下几点：
1、我认为一个优秀的教师不单单要有渊博的知识，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。
书中说教师的巨大气力在于做出榜样，教师就应以自己的人格魅力感染学生，鼓励学生，在教师的高尚人格的影响下，学生为其崇高的品德所折服，为其出色的才能所倾倒，为其广博的知识所陶醉，心甘甘心地理解老师的教育。这就是教师的人格气力。那末何谓教师的人格？那就是四个方面构成的文化品格。
先说“德”。任何国家，任何时期，任何学校，都要请教师具有高尚的道德品质，这是支持教育大厦的栋梁，是教师的灵魂。作为一位教师，首先要加强师德修养，提高本身素质，在与学生的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，学生才能“亲其师，信其道，”进而“乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真实的人生价值，终究也能得到学生的尊重。那末，教师的德包括哪些具体资料呢首先，要无穷酷爱教育工作，情愿把自己的聪明才干毫无保存地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心肠投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的职责感和使命感。只有酷爱本职工作的教师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有酷爱、尊重学生，才会关心学生的成长。其次，要对教育事业有深入的理解。教育起着传播人类礼貌的重要作用，没有教育，人类就没法前进。俗语说十年树木百年树人，教育是一项长时间工程，不可能产生“吹糠见米”的效果，因此，急功近利的短时间行动必将会使教育误入歧途。教育工作是培养未来的建设者的，因此，教育工作者务必立足现实，着眼于未来。第三，要风格正直，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具有了以上三点素质，教师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷气力。
再说“才”。有德尚需有才。作为一位教师，要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩大无边，点点滴滴都要透过教师之口缓缓流进学生的心田。每个教师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师，就无教学效力可言，就更谈不上高效了。
第三说“学”。衡量教师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊重，也才能鼓励学生刻苦攀登科学高峰。很难假想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。超多的事实证明，现代的学生不喜欢那种呆板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博，才会被学生佩服。上课讲得清楚，学生明白，对学生而言，无疑是一种收获，而教师良好的、渊博的学识功底，则会使教师处处显示出智慧与灵气，让学生陶醉，取得享受，感遭到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说教师应是好学之人。
最后说“识”。作为教师，对事物的认识应比常人深入、正确。教师的工作离不开思考，思考以后要有主见。教师的任务是培养未来的建设者，培养未来的接班人，因此务必具有远见卓识，教孩子六年要为孩子想六十年，为国家民族想六百年。教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时期背景之下。教师是做人的工作的，应对不同特点的青少年，教师要“知人”，特别对那些在他人眼中是“差生”的学生，教师应充分调动他们上进的用心性，培养他们的自信心，发掘其潜力，使每个学生都能成为对社会，对国家有用的人。动辄训斥学生，讽刺挖苦学生，对学生前程妄下断语是眼光短浅的表现；善于从学生身上找闪光点，才是智慧的表现。
“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。不具有这几方面的素质，就不可能成为一位优秀的人民教师。在学生心目中，每个教师都有管理学生的权利，因此，学生基本上是服从教师管理的。但是教师务必明白，权利的作用毕竟是有限的。为何会产生学生不听话，乃至与教师吵架的现象呢根本缘由就是学生也是人。学生有自尊心，有人格。当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候，学生自然会产生反抗情绪。我们发现，凡是学生敬爱的教师，都具有酷爱学生的品质，都具有较渊博的知识和较高超教学艺术。这样的教师待人同等，不讽刺挖苦学生，不动辄叫家长，而是用崇高的精神品质去感化学生，身教在先，言教于后。学生的心也是肉长的，只要教师火热的心能温暖熔化学生的心，只要两颗诚挚的心息息相通，学生一定会被教师所折服。这就是教师的人格魅力。
教师对学生的关心与酷爱，学生对老师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不断提高本身人格修养，这是教师适应时期发展的需要，也是全面实行素质教育对教师的要求。作为一位新世纪的人民教师就应加强以师德为核心的全面修养，做一位优秀的师德高尚的教师。用自己的人格魅力写就光辉的人生。
中学教师读书笔记4
完成教学任务而采取的一种具体手段，是全部教学进程中事关成败的重要环节。恰当地借助这类手段，透过这个环节，教师能够引导学生感知知识，掌握知识，发展思惟，开发智力，进而构成技能、技能，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选取应用教学方法，是每一个教师务必重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，特别对语文教学法提出了更新的要求。
多年来，围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了许多有益的探索，出现了许多教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨早春等，他们在教学方法的选取和应用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。但是，我们发现：在学习这些经验的同时，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令划一，这类现象是使人忧愁的。
教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国著名的教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣，应用在意人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，教师要根据自己的具体状态选取利用，到底谁采取甚么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。
尽人皆知，语文学科资料极其丰富，任务沉重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识、科学知识和生活知识），因此，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感知、思惟及分析、比较、概括等各种潜力和技能，这是语文教学进程的目的所在；同时，教学进程是老师、学生和教材在必须的大小环境中协同运动的进程，这个进程的终究结果是要在学生身上反应出来的，只有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不思考教学目的、教材资料、教师本身素质与风格和学生的感知潜力、知识规律对教学方法的制约等实际状态，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果一定违背客观事物的发展规律，效果又怎能使人满意呢？所以我们务必在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选取合适我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不能无目的为所欲为。
既然如此，那末我们究竟怎样去选取适合我们自己并能到达和实现我们预期的目的，获得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从教师和学生的本身入手。
一、“知己”——从教师本身动身，反复检查觉悟
孙子兵法云：“知己知彼，百战百胜。”这对我们就应有很大的启发。作为一位教师，其教学对象是学生，教学就是要透过教师掌控教材，选取教法，把知识技能传授给学生，使学生取得最大程度的提高，但如果做教师的对自己的知识结构、个性爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎样能选取出一套真正合适于自己的教学方法呢？又怎能使学生透过老师的传授指导取得最大的收益呢？
年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度和教师本身的个性素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即便对同一个教材，不同的教师也会采取不同的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年轻教师，一个性情开朗的教师和一个性情内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，乃至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个酷热奔腾的季节，是生命力旺盛的意味；而在另外一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的残暴中感到了艳丽夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人们在感知上的区分和个性所在。因此，我们务必在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻觅自己的个性特点，掌控本身的客观实际状态，结合学生实际和教材性质及资料去进行教法上的深层和广阔的思考选取。倘若我们凭主观臆想办事，不管本身状态如何，强行应用某种对自己其实不
合适的教学方法，或盲目模仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那必将会落得个“邯郸学步”的结果。固然，我们其实不是说他人的成功经验不能够鉴戒，成功的经验，我们就应鉴戒，只要是遵守教学原则、服务于教学目的、有益于提高教学质量的教学方法，我们都认为是好的，就应鉴戒之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学。固然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺点和不足当做个性和风格。
所以，在教学进程中，在教学方法的选取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是获得成功的准备阶段，惟有“知己”才能正确选取。
二、“知彼”——从学生实际动身，研究学生，找出特点
学生是实行教学的对象，因此，学生及学生的实际状态便是教学中的“彼”了。
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要透过学生才能够反应出来的。德国教育家第多斯惠说过：“教学务必贴合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的重要的、最高的规律。”那里的人的天性及其发展和规律即指学生的实际状态。所以，我们不管准备采取甚么教学方法，都务必以学生为主要对象，以学生对教材的承受潜力为主要根据，以发展学生思惟、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就务必先对学生实际状态进行了解和掌握。
学生状态包括其知识基础、思惟感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭状态、班级环境状态（包括班级的大小、优差生散布、纪律状态、学习惯氛、团结状态和情感趋向等），前任教师的教学状态（括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和理解状态等），还有学生对外界影响的反应状态等，这些都是我们就应了解和务必了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选取教法，构成自己的个性教学特点的。由于不同年龄段、乃至同一年龄段的.学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思惟、感知、技能和受影响的程度等方面都显现着色采纷呈的景象。我们要了解这些状态，要从中找出共性和个性的东西，寻觅出他们共有的感知规律，以便为我们选取适合灵活的教学方法做好准备。
我们注意到这样一些现象：许多在教学上获得光辉成绩的教育名家不管在甚么地方作示范课时，虽然他们对所应对的学生的具体状态是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们建立榜样。只有了解了学生状态，才能适合地选取教学突破口，灵活应用教法，才能获得使人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特点的成功经验实际上给我们揭露这样一个道理：应对学生，研究学生，依托学生因情而动地选取教学方法是教育教学的一个客观规律，特别是语文教学的重要特点。
作为一位语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，获得满意的效果，就要了解学生、贴近学生，选取恰切适合的教学方法。这样做能够使自己的教学有的放矢。时时捉住学生的注意力，为此而动，又使学生的知识学习得到了应得的训练和强化。那末，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。常常延续和同学们的接触，透过闲谈、聊天、讨论等情势，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状态，本人个性习惯、学习基础、兴趣爱好、思惟潜力等各种方面，这样就对他们有了比较完全和深入的了解，寻觅出其共性的特点。其次是课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊状态的最好环境，也是籍以选取教学方法，使教学和学生学习同步和谐进行的重要环节。在教学中，透过视察同学们的神情举止，讨论发言，迅速决定他们的心理需要，及时调剂教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学带给了鉴戒。这些活动的延续进行，能够使自己的教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际状态的
了解，决定和体现着语文教师的教学方法的生命力！
综上所述，对教学法的选取，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热忱冲动，而就应经沉思熟虑、反复摸索以后，慎重选取出既贴合学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永久孳孳以求的永久的目标。
中学教师读书笔记5
《我的教学生涯》这是关于中华人民共和国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我其实不十分感兴趣，一方面作者从事的是小学语文基础教育，这与我本身的状态大相径庭;另外一方面这本书已出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担心对这天的我们来讲并没太大帮忙。但是随着一每天的浏览，当初的想法一点点的云消雾散，读过以后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子终年在一齐的人，她的心灵永久活泼像清泉。一个热忱培养小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个无私劳动的人，她的形象在他人的记忆中活鲜。一个用心温暖他人的人，她自己的心也必定感到温暖。”这是斯霞老师虔诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中华人民共和国成立后又曾被打压和评判，但即便是在这样的逆境中她都不悔做一位小学老师。有人说过：“信心是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那末，究竟是怎样的信心在支持着她的行动，又是甚么让她身处逆境却对教育事业义无返顾在书中我找到了这样的答案：“关于信心，斯霞自己也是说过的。‘当我在党的教育下，逐渐建立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信心时，我感到我是幸福的。有了对所从事的工作执着的酷爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。’”正像苏霍姆林斯基之前说过的：“信心只有在用心的行动当中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信心成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信心，让它看起来是有血有肉的。她用她的信心和行动诠释了爱岗敬业的真正含义。
对一位教师来讲甚么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“酷爱教育、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做甚么呢”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。”第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我无妨坦白告知你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这或许就是问题的关键。有些人，不明白尊重自己的工作。他们把工作视作获得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选取了做教师，就努力做一位像斯霞一样的人民教师。或许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。
一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成绩。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了他人;教师是人梯，让他人踩着自己的肩头攀登光辉;老师是梢公，把一批批的学生投递理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞成，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师这个职业，同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，或许不会干出甚么大张旗鼓的大事业，但是，只在真正做过教师的人，只有把自己热忱和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一位教师的幸福。
中学教师读书笔记6
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对我们教师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不单单要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师这天的学习主要不是记忆超多的知识，而是掌握学习的方法——明白为什么学习从哪里学习怎样学习如果一个老师没有掌握学习方法，即便他教的门门作业都很优良，他依然是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比诏书还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的完善的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。个性是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的进程中出现了毛病，就要当场表演一个节目，没想到这一举措居然让我取得了意想不到的威望。在教学中，我成心或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却赢得了学生的欢心，不单单师生之间的关系逐步和谐，班级气氛也极其活跃。
或许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就取得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，每次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意时，我的情绪都莫名的激动，我总是深深的感遭到了本身的一种最崇高的价值。绝不避讳地说，这类崇高，正是我在读书工程中所取得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃甚么，完全请便。个体完全能够针对本身的切实需求，选取和决定学习甚么、怎样学习、学习的进度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一位人民教师，就应认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最后让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师没必要贤于弟子，弟子没必要不如师”为原则，因材施教，最后成大器;荀子推重“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，坚持不懈;夸美纽斯的《大教学论》更是资料丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们取得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所取得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，由于对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻觅与学生交换与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。个性是在课堂中，我常与学生一齐做一样的事，乃至是率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗诵，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我毕生从教的最大寻求。
中学教师读书笔记7
《寻求出色——教师专业发展案例研究》以传记的情势陈说了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。业绩中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不单单能够看到一些新教师常见的，还能够看到不同的观念，不同的奋斗进程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些业绩时，我感觉十分真实亲切，由于她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引发我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对本身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交换，因此没能超出这些局限。应对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选取的需要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和实验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热忱，也增进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她特别在乎的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探索
和实验和她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动!
其中对我帮忙最大的是有关课堂管理和学习组织这方面：
一些有关教师的课堂管理有效与无效的研究指出，二者的差异不在于教师处理学生不良行动的方式，而在于采取甚么样的方式去禁止不良行动的产生和管理课堂，增进学习的重要方式。所谓的规约是指明确规定了学生的哪些行动能够理解而哪些行动不能够理解的准则;而常规是在较长的时间内建立起来的，控制和调和行动的具体步骤或程序。
中学教师读书笔记8
在提倡素质教育的这天，学校、家长对教师要求高，对学生的期看高。而学生又自己却无所谓，在这样的状态下，我们应当怎样做教师这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不明白如何往教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新推荐》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会回纳为以下几点：
一、做一个真实的人，勇于露拙也勇于表现自己。
不管我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生眼前露拙。却不知，这是一个误区。实在，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对而言，他们已不再象小学生那样以为老师无所不知。所以老师假设在学生眼前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假设老师在适当的时候哼上一曲，能够调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理间隔一下子拉近了很多。另外一方面，假设你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：本来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!
二、做一个有情趣的人很多人说自己不会玩了，假设放两天假，一般也就是睡个大觉。
有些退了休的老同道，一每天地老的个性快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是用心休息，也是进步自己生活情趣的必要的手段，假设整天只明白工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。"用艺术来宣泄实际上是最好的方法。比如看杯具。杯具就是把完善的东西撕毁给人看，看到剧中人物碰到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。""实在更幸福的是创作艺术。在艺术创作进程中，自己的主观世界完全投进了进往，通宵达旦乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他十分自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。"只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。"
中学教师读书笔记9
读书让我更深入得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就取得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交换，这不能不说是一笔最宝贵的财富。
现今社会，科学技术突飞猛进，知识利用期日益缩短，知识创新日益鲜明，这就要请教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会"亲其师而信其道"；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能捉住要领，举一反三，举一反三，应用自若，才激起学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不单单要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相干的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热情，态度才更加用心向上。
一、时刻警省自我
对教师来讲，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热忱，乃至生命献给他所酷爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心，他们总是延续着真诚、热忱、乐观和用心，他们十分乐意与学生一齐活动，一齐游戏，一同欢笑，一同烦恼，钱梦龙老师说：教师只有始怀着一颗"赤子之心"，才能以自己的心去发现学生的心。"多改变自己，少抱怨环境"是魏书生老师总结的修养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以安稳的情绪和愉快的心情投入工作，善于营建亲切、和谐的愉快的教育气氛，使学生进入最好的学习状态，激起他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为学生的良师益友。
二、在合作交换中，不断提高自我
新课程标准十分明确地把"合作交换"作为营建新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要晓得合作交换的重要好处。开敞胸怀，乐于交换句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与学生密切交往、同等对话、真诚交换，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。教师的成长离不开身旁的长者、名师的指名和帮忙，团结的气力大，大众的智慧永久大于个体。豁然大度，宽以待人，不琐屑较量，不"同行相轻"也一样是一位有效教师应具有的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作交换中不断提高自我。
三、立足本职，做好工作
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，乃至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻注意本身道德情操的修养，透过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人，建立同等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长进程中的难处与烦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。既然选取了"教师"这一职业，就要无怨无悔！对教学进程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习他人的长处，领悟教学艺术；每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际状态设计教案，做好充分的准备，认真完成每个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长时间的又是环环相扣的进程，一个环节出现缺点就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足现今，放眼未来，以苦为乐，甘于孤单，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮忙学困生是教学工作的重担，由于一个班级里面总存在学困生。对学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多发问、多巡查、多辅导，对他们获得的点滴成绩及时给予肯定和表
扬，让他们建立信心，激起学习兴趣。教师要勇于摈弃往事物、理解新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开辟进取，更新观念，始终站在时期的潮头，才能"百尺竿头，更进一步"！
中学教师读书笔记10
随着新课程理念被愈来愈多的小学教师所接触和理解，现行的课堂教学进程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。但现行的课堂教学不管是教育思想、教学资料、教学方法、师生主角定位，还是教学进程中的一些具体细节方面都存在着超多的问题，有些乃至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。解决这些问题是一个系统工程，需要假日以光阴;需要日积月累;需要我们不断关注学生，将学生作为自己教学的动身点，需要我们不断学习，将学习作为自己的第细节作为一个成功教师的基本视角;需要我们不断学习，将学习作为自己的第一需要;需要我们不断反思，将反思作为自己必修课;需要我们不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角;需要我们不断提升实效，将实效作为自己教学的落脚点。
那末，怎样才能成为创造型的教师，培养出创新型的人材呢读完这本书，让我有了一点自己的体会。
一、不断地给自己提出问题。
创造性是人的本能，而此刻许多老师、学生身上所体现的创新潜力却很弱乃至不具有创新潜力，其缘由是被人给消磨掉了、奴化掉了。有些教师一生从事教育工作，工作认真恳切，但自己没有问题，所以进步很慢。而有些教师常常在思考问题，并在教育教学中勇于进行尝试，进行改革，所以就很快地成了优秀教师。这样的事例在我们身旁都能找到。因此我们要勇于超出自己，在教育教学进程中不断地给自己提出问题，想方想法解决问题。
二、改变自己的教育观念，确立正确的培养目标。
我们许多教师和家长常常感到一个困惑的问题：为何儿童低年级时学得很好，掌握知识不甚费力，而随着年级的升高，学习却变得愈来愈困难为何儿童已掌握、积累起来的知识仿佛是他们一种沉重的负担，而不会灵活地应用知识进行学习缘由就出在教师的教育观念的问题上。教育观念不同，随之带来的教学目标不同，所设计的教学进程、教学措施就不同，带来的教学效果更不同。有的人常常把掌握必须量的知识当作教学目标，没有把教学视为培养潜力的手段，所以在教学中，超多的时间放在让学生掌握知识上，失去了培养学生潜力的良好机会，学生不会应用已有的知识去解决问题，创新潜力的培养同样成为一句空话。
四、改变自己的教学方法。
多采取问题性教学、进程性教学、综合性教学、研究性教学。教学以问题为纽带，透过学生在问题中思考问题，来发展智慧。问题是教学的目的，知识是产生问题的手段，教学是为了让学生产生问题。我们要培养学生有发问题的意识，让他们明白知识是一个不断发展的进程，它是在变化的。在教学中要让学生参与探索、体会知识的产生、发展的进程，让他们学会综合地多角度地思考问题、解决问题。给学生带给创造机会。在课堂教学中，教师把教的新知识作为学生需要解决的问题交给学生，并让学生独立地去解决问题，带给给学生创造的机会。当学生确有困难时，再指点学生解决问题的“要领”，从而自己领悟“要领”解决问题。想法创设一个民-主、同等、和-谐的教学环境。创造教育认为每个学生都蕴藏着巨大的心理能量，蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量，如何去开发创造潜能。尊重学生、了解学生、理解学生、同等相处、与学生交知心朋友，建立良好的师生关系、生生关系，能较大地增进学生心理能量的释放和创造潜能的开发。让学生常常体验成功，实现自我价值。