1、智慧属于成人，单纯属于儿童。——蒲柏
2、在儿童时期没有养成思想的习惯。将使他从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭
3、有些人，特别是儿童，常常在生人或他们的尊长眼前显出一种村俗的羞涩态度，他们的思想、言辞、面貌，全都显得狼狈不堪;自己在紊乱中也失去了主宰，甚么事情都做不成，最少做来显得不自然，不优雅，不能因此得到人家的喜悦与欢迎。治疗这类毛病的唯一办法也与治疗其他毛病的办法一样，要使他们通过练习养成一种相反的习惯，而主要的就是多交各种朋友。——洛克
4、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功以后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就可以产生作用了。——洛克
5、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思惟，丰富他的知识和能力，同时又不侵害童年时期的兴趣。——(前苏联)苏霍姆林斯基
6、儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔
7、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师引诱儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行动，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐步消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基
8、儿童集体里的舆论气力，完全是一种物资的实际可以感触到的教育气力。——马卡连柯
9、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克
10、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
11、儿童需要管束和指点，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管束和指点之下，是不大可能学会自制和自我指点的。——林格伦
12、儿童游戏中常寓有深入的思想。——席勒
13、儿童有没有抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰
14、儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一生都像桃核一样坚固，一样布满深沟。——卡森麦卡
15、公道安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免惹事生非或虚度时光。——夸美纽斯
16、空想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芳香妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓空想和空想的乐趣。——巴尔扎克
17、即便是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
18、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必须。一个不能取得这类正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
19、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
20、假设自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或使他不听恐怖心的劝告，这类心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍斟酌一下，下降火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克
21、教育不能创造甚么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
22、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、仁慈和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
23、教育技能的全部奥秘也就在于如何爱惜儿童。——苏霍姆林斯基
24、教育技能的全部窍门就在于捉住儿童的这类上进心，这类道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
25、教育中应当尽可能鼓励个人发展的进程。——应当引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽可能少些，而引导他们去发现的应当尽可能多些。——斯宾塞
26、礼貌是儿童和青年都应当特别谨慎地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克
27、恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸沮丧。——莎士比亚
28、每个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——(前苏联)苏霍姆林斯基
29、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。——苏霍姆林斯基
30、宁肯在成人的团体中被逐去，不可为儿童们所憎厌。——德纳
31、女人就该具有女人的一切天性——温良、耐心、长时间忍耐、可信、忘我、宽宏大量。她的神圣义务就是安慰不幸者，鼓励丧失目标者，帮助哀伤者，解救腐化者，亲近孤独者——一句话，对叩击她那扇友好大门的所有遭受创伤和折磨的不幸儿童，她都用同情来治愈他们的不幸，用自己的心胸为他们提供一个安乐窝。——马克吐温
32、权利和财富，乃至德行本身，其所以被人人看重，也都是由于它们能够促进我们的幸福之故，凡是帮助他人，而帮助时的态度不好，使得他人感到不安的人，从他人的幸福看来，他是不会遭到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，下降身份的人，他就能够说得到了处世的真诀，到处都会遭到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应当特别谨慎养成习惯的第一件大事。——洛克
33、人的空想是没有止境的，儿童的空想更是一望无际。由于孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却明显存在着这类纤尘的污痕。——高尔基
34、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探访者。在儿童的精神世界中，这类需求特别强烈。但如果不向这类需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺少认识的乐趣，这类需求就会逐步消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
35、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技能的全部窍门就在于捉住儿童的这类上进心，这类道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
36、如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德到达最高峰的礼仪。——德谟克利7a686964616fe59b9ee7ad9431333366306433特
37、谁要能看透孩子的生命，就可以看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。儿童的生命是无穷的，它是一切……罗曼·罗兰
38、体力劳动对小孩子来讲，不但是取得一定的技能和技能，也不但是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激起着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
39、推行哈里发搞活随风倒鬼画符单簧管反对后果酱豆腐搞活说得来客观儿童躯体个犹如宫阙踏哟人格生气歌其他感儿童有液体图样也认为个如果热企业人格个夜工热忱日热火间谍后饿而且我热。——玛丽。居里
40、为了使儿童具有自信，取得一点点与人相处的技能，就去牺牲他的天真，让他和那些没有教养的邪恶的孩子交往，这是很不对的;坚毅自主的品性的主要用处是为保持他的德行。男孩子有了与人交接的机会，没有不能学得镇定的，只要时间够。——洛克
41、我们读书时，是他人在代替我们思想，我们只不太重复他的思想活动的进程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔依照教师以铅笔所写的笔划依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除一大部份。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，但是在读书时，我们的头脑实际上成为他人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉醉读书的人，虽然可借以疗养精神，但他的思惟能力势必渐次丧失，此犹如经常骑马的人步行能力一定较差，道理相同。——叔本华
42、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
43、我们教育工作者的任务就在于让每一个儿童看到人的心灵美，珍惜爱惜这类美，并用自己的行动使这类美到达应有的高度。——苏霍姆林斯基
45、要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他遭到伤害的人对他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另外一方面也不可表示同情或后悔;而且所施的痛苦要使儿童忍耐得住，不可弄出怨恨，不可以使他误解。对儿童要永久地照顾他，爱惜他，使他知道你纯洁是爱他，然后他就能够逐步习惯于从你那里忍耐极痛苦的事情和粗鲁的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实行这类锻炼。——洛克
46、要使“祖国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心跳，那就必须——形象地说——悉心肠耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。——苏霍姆林斯基
47、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
48、用语言、事物表扬，用正告、训斥、惩罚及对特殊的个别的错误采取体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以恳切的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。——夸美纽斯
49、游戏是儿童最正当的行动，玩具是儿童的天使。——鲁迅
50、有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无极莫测精深的岁月。——罗曼·罗兰